从“教教材”到“用教材教”

辛利怀挺

从表面意思看教教材就是老师“讲”教材上的内容给学生，用教材教就是“用”教材上的内容教学生。教教材就是一种死板的教学方法，用教材教就是将教材上的内容作为一部分素材，根据学生的实际情况将教材上的内容重新组合排列，变成更易于同学们接受的知识，从而达到学习目的。
在我看来教学过程一定是从“教教材”到“用教材教”的过程，正如每一个大学刚毕业的师范生，想要成为一名老师总是要由一名被动受事者变为主动施事者，在进行实习的时候第一次进行重要的试讲，肯定会将书本上的知识一字不落的给同学们讲解下去，就是所谓的“教教材”，因为教学方法的不熟练导致课堂必定会及其压抑沉重，学生们只是盲目的接受书本上已有的知识，一堂课下来收获其实寥寥无几。可是，我们都经历十多年的教育，这样的老师很少，可以说是基本没有，因为老师都是根据教学大纲、课程目标以及学生们的接受程度和教材的具体情况做出了新的调整，并不是仅仅死咬教材，简而言之就是“活用教材”，把教材用活，这样的理念能让老师们理解并且把握。
根据上面的分析，其实“教教材”就是“为教材而教”，对于“用教材教”则是要求老师们把教材当做帮助学生寻求知识的工具，在以寻求真知为目标的的课堂教学活动中，“教教材”是必不可少的，最好的办法是教师能够以学生寻求真知为目标，按照课程标准的要求，综合的整体把握现有的教材，结合学生们的实际情况，从而以超越教材的方式来“用教材教”。而且课堂教学并不是仅仅停留在知识的传授，古人云之：师者，所以传道、授业、解惑也。不仅仅是教学生知识，也要教学生做人。这体现在“教教材”上就是仅仅的知识，而“用教材教”便会有更多需要学生们要知道的人生道理。我们每一个人都有学习过语文，讲到一片抒情文，文中的细节、人物心理、写作方法、修辞手法等这些都是固定的都是一成不变的，这些固然应该教给学生，可是文章的深层意蕴和情感这些都是学生要去自己感受的，如果只是一味地讲授知识，这些情感便会一点点消失，我们要做到的是让学生能够拥有深厚的气韵。教材中选用的文章必然有其深厚的底蕴，真正应该让学生了解的是如何做人，不仅仅是“教教材”。想要让学生了解其中的人生道理便需要老师们以教材为辅讲授教材及教材之外的道理，所以才需要“用教材教”。
在“教教材”的过程中学生必然是痛苦的、乏味的。当老师与学生基于“用教材教”时，教材只是一个工具，课堂教学就变成了如何帮助学生建构知识和寻求真知，这样才能让学生更加灵活并且易于接受，让课堂真正做到帮助学生成长。